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Es grato poder contar con estos medios tecnológicos para darnos cuenta que el avance de las tecnologías de información y comunicaciones es vertiginoso en la educación. El leer artículos pertinentes al desarrollo de la tecnología, las tendencias de la misma, y su aplicación tanto a nivel empresarial, educativo, o personal, nos dan mayor heramientas teóricas y a la vez podemos acceder de manera muy rápida, a los artículos más leídos y los recientemente publicados por internet.
Ahora bien, cada cierto tiempo es bueno hacer una pausa y evaluar el avance de las diferentes tecnologías que nos ayudan a resolver esa decisión que se debe tomar entre comprar o hacer las soluciones informáticas que se utilizan al interior de las instituciones educativas. A esto se le suman las variables en la infraestructura, la capacitación del personal docente y directivo ya fuera de manera virtual, o presencial.
Recorreremos en dos o tres alternativas para utilizar las diferentes formas de capacitación en las diferentes alternativas tecnológicas, resaltando bondades y limitaciones de cada una permitiéndole que use estos comentarios como una lista de verificación y se pueda determinar un caso particular. Es imposible evaluar temas netamente técnicos, porque la decisión no es de tecnología, es de mostrar la enseñanza desde otro forma de actualización para la asignación de recursos.
La principal responsabilidad del Supervisor del ámbito educativo, es proveer de la información necesaria para que cuenten con el acceso a la información y enviar a las oicinas centrales el reporte de la capacidad de cómputo con que cuentan los directivos y docentes, cuando necesitan y desde donde necesiten la información tecnológica.
Tal vez es algo, que no se toma en cuenta pero, sin embargo, debe ser el parámetro contra el cual se puedan medir las decisiones que se tomen en cuanto a infraestructura, la capacitación y en cuanto a disposición de los programas y los datos a los cuales accederán los usuarios.
Además de este requerimiento, se suman los avances tecnológicos que cada vez tienen un ciclo de vida mas corto. Hoy en día, tener acceso y un manejo transaccional en los sistemas es lo mínimo, que debe conocer cualquier docente, directivo o supervisor, pero rápidamente se suma la necesidad de acceder a través de dispositivos móviles, de participar con los alumnos en redes sociales, de incorporar videos de demostración de nuestros aprendizajes y lo más iportante de nuestra enseñanza.
Se hace necesario establecer entonces unos parámetros que permitan que todos nuestros colegas supervisores conozcan y piensen de manera diferente rompiendo paradigmas y promuevan el uso de las tecnologías. Y entonces tendrán que utilizarla tecnología al servicio de la educación que garanticen el máximo de aprendizaje de los alumnos.

Por Gina Martínez

Bibliografía.
Contreras Estrada, Angel. Antología Tecnología EducativaI. SEP, México.1986
Brown, B. Instrucción audiovisual. Trillas, México.1985

Informática Educativa

Es interesante darnos cuenta que la informática educativa puede emplearse como un apoyo para la enseñanza-aprendizaje con el objetivo de estimular varios sentidos del alumno que posibilite el desarrollo de competencias. Es el medio que permite la comunicación inmediata con el alumno y la interrelación con el facilitador. Es el medio a través del cual puede acercarse la acción docente a los aalumnos sin importar, fronteras, distancias o barreras, que interfieran en la buena comunicación. La informática es una herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo de enseñar-aprender, en la que nunca se sustituirá la labor del docente, pero el diseño previo, la planificación y la estrategia a utilizar estará a cargo del experto educativo y del profesional, claro que a lo que aspiramos es que ambos sean la misma persona, aunque en muchos casos no siempre ocurre así. Por eso es necesario que el docente se prepare con cursos o especializaciones en informática educativa, que lo apoyen a desarrollar múltiples competencias docentes.